Раз, два, три, четыре, пять… их уже не сосчитать. Вы, наверное, подумали, что это начало известной детской считалки. А вот и нет. Речь идёт о количестве занятий в детском саду. Да, да, не удивляйтесь. Так вы не удивлены и даже поддерживаете такую тенденцию?
Можете привести массу аргументов в пользу «содержательного» образования? Так какие они, эти аргументы?
— Современный ребёнок должен быть разносторонне развит: поражать своими знаниями, уметь великолепно петь и танцевать, превосходно рисовать и говорить на иностранных языках, быть настоящим артистом и спортсменом и ещё… ещё…
Согласна, согласна. Время диктует. Такова мода на дошкольное образование и амбиции современных взрослых. Только мы, наверное, забыли спросить у ребёнка, как ему вся эта история с «бесконечносторонним» развитием. Успевает ли он побыть самим собой, удовлетворить свой пытливый детский ум и наблюдательность, понять самому, что ему хочется, придумать то, что ему нужно. Когда? Ведь всё решили взрослые. Всё время уже занято полезными занятиями.
— Ребёнок должен быть подготовлен к школе. Уметь читать, писать, успешно проходить тестирование в школе.
Это правда. К сожалению это необходимость, которая диктуется школой. Почему к сожалению? Потому что, выполняя задачу первого класса начальной школы, мы крадём огромную часть драгоценного времени дошкольного детства у наших ребят. Это время, когда в игре девчонки и мальчишки учатся жизни. Звучит пафосно и довольно абстрактно, возразят серьёзные взрослые. Они, наверное, забыли о том, чему их научили детские игры: общению и дружбе, ловкости и смекалке, пытливости и изобретательности, упорству, смелости и ещё многому-многому другому, что так пригодилось в жизни. Игра – детская модель взрослой жизни. Так заложено природой, что до 7 лет ребёнок познаёт правила жизни. В школе этим заниматься поздно, там другие задачи — учёба.
Очень хотелось донести до вас эту правду. А правда ещё состоит в и том, что перегруженные занятиями дошкольники чаще болеют, имеют психологические проблемы, быстро утомляются, становятся инфантильными и к школе у них пропадает желание учиться.
— Что же делать? – спросите вы, — Какова позиция детского сада?
Наша позиция? Главное — ребёнок. Сохранение его психологического и физического здоровья и эмоционального благополучия в условиях интенсивного дошкольного образования. Мы ищем компромиссные решения. Вообще детский сад, а в особенности частный – это один большой компромисс, в котором педагоги всегда будут на стороне ребёнка.
Частный детский сад «Гулливер», как сфера образовательных услуг, с большим вниманием и уважением относится к запросам и пожеланиям родителей, к веяниям времени. Мы отобрали самые необходимые развивающие занятия, которые помогут ребятам раскрыть свою индивидуальность и самобытность, научат размышлять и творить, изобретать и делать открытия, развивать свои таланты. Мы включили также специальные занятия, которые помогут нашим ребятам успешно начать обучение в школе. Это подготовка руки к письму, обучение грамоте, «Размышляйка» — подготовка к тестированию в школе (к сожалению, школы продолжают проводить тестирование, несмотря на запрет. Эта процедура часто травмирует детей и их родителей).
Когда посчитали все занятия, получилось немало. Тогда мы придумали, как решить проблему загруженности детей.
- Все занятия проходят исключительно в форме игры. Именно этот мир – мир игры, близкий и понятный ребёнку, способен раскрыть в нём творческие и познавательные возможности, увлечь его и не утомить.
- На занятии дети двигаются и расслабляются, общаются и молчат, исследуют себя и окружающее, задают вопросы и отвечают на них, прислушиваются и рассматривают… Словом, один вид деятельности сменяется другим, что не даёт ребёнку заскучать и устать.
- В течение дня занятия познавательного цикла чередуются с двигательными занятиями. «Размышляйка», потом хореография, а после неё нас ждёт педагог по лепке. Вот такая вереница.
- В тёплое время года некоторые занятия выносятся на прогулку. Свежий воздух, природа вокруг очень помогают.
- За педагогом оставляется право заменить занятие тем видом деятельности, которое поможет восстановить физический, психологический или эмоциональный фон группы. Педагог чувствует это и умеет правильно реагировать на ситуацию.
Например, если дети перевозбуждены, воспитатель может предложить разместиться поудобнее и при свете свечей послушать волшебную музыку. А если ребята никак не проснуться, можно сделать весёлую зарядку — просыпайку. Ну а если никак не думается, можно поиграть в ладушки (очень, я вам скажу, полезная игра для активизации мыслительной деятельности).
- За ребёнком оставляется право не пойти на занятие, если ему очень хочется побыть одному или заняться своими исследованиями.
- Ну и конечно, успех решения непростой компромиссной задачи во многом зависит от высокого профессионализма наших педагогов.
